在全球疫情的背景之下，學(xué)生的身心負擔正處于非常時(shí)期。為了讓全體教師們掌握一定的心理問(wèn)題識別、干預能力，提高整體的教育教學(xué)，保障全校師生的身心健康，12月10日晚，東莞科技進(jìn)修學(xué)院在莞城實(shí)驗小學(xué)金牛路電教室開(kāi)展《后疫情時(shí)代心理危機干預》心理健康培訓和心理健康研討交流會(huì )，全校教師和韶關(guān)跟崗學(xué)習校長(cháng)、莞城第一幼兒園的老師共計180多人參加了活動(dòng)。

??本次活動(dòng)有兩議程，第一個(gè)議程邀請了廣東省教育廳、東莞市政府突發(fā)事件應急管理心理專(zhuān)家蘇亞玲作《后疫情時(shí)代心理危機干預》心理健康講座。

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講座伊始，蘇亞玲教授向老師們拋出問(wèn)題，以問(wèn)題促發(fā)思考，為全校老師敲醒了警鐘：及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，就能轉危為機。開(kāi)場(chǎng)的問(wèn)答互動(dòng)，引起教師們積極的回應，氣氛熱烈。

接著(zhù)，蘇教授從認識心理危機、心理危機的影響因素、心理危機的后果、如何在日常生活發(fā)現危機以及心理正常與異常判別的三原則這五個(gè)方面為我們講述了心理危機意識的重要性。

心理危機即個(gè)體或群體面臨突然或重大生活事件如親人亡故、突發(fā)威脅生命的疾病、災難等，個(gè)體既不能回避又無(wú)法用常用的方法來(lái)解決問(wèn)題時(shí)所出現的心理失衡狀態(tài)。

蘇教授運用了真實(shí)的案例為大家介紹心理危機的干預處理，并講述了疫情期間的心理危機干預工作。她指出了危機干預的第一原則，從實(shí)際案例指導老師們在日常生活中從心理普查、日常觀(guān)察、認知情緒、言語(yǔ)行為以及社會(huì )功能的角度發(fā)現危機。她還強調在危機里要有清晰的目標，危機也是一個(gè)人成長(cháng)的機會(huì )，老師們要認真思考如何在生活當中引導學(xué)生形成健康的心理，使他們看待世界的目光更加積極。

通過(guò)本次講座，進(jìn)一步提高了教師們的心理危機意識以及責任意識，增強了教師們的心理問(wèn)題識別和危機干預能力，為學(xué)校和教師今后開(kāi)展心理健康教育工作指明了的方向。

講座結束后，蘇亞玲聯(lián)同國家心理咨詢(xún)師、國家高級心理教練鄭丹丹、國家心理咨詢(xún)師常蘭香、東莞市學(xué)校家庭教育“慧導師”團副團長(cháng)文慶、莞城實(shí)驗小學(xué)邵錦燦校長(cháng)、冼濤副校長(cháng)、葉容弟副校長(cháng)等知名心理專(zhuān)家、校長(cháng)、老師們一起開(kāi)展心理研討交流會(huì )，在研討會(huì )上，圍繞學(xué)生情緒、行為失控、“暴力”時(shí)以及疫情之后返校學(xué)生出現心理問(wèn)題，教師面對頻繁處理相關(guān)問(wèn)題，導致教師壓力大等心理健康問(wèn)題開(kāi)展交流探討，60分鐘的心理健康研討交流會(huì )春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。

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心理健康教育是一項長(cháng)遠而艱巨的教育研究活動(dòng)，或許它的成效不會(huì )立竿見(jiàn)影，但它足可以影響孩子的一生發(fā)展，為了孩子們的健康成長(cháng)，學(xué)院愿盡一切努力支持學(xué)校做好心理健康教育，讓心靈教育更璀燦、更耀眼！

本次研討交流會(huì )的圓滿(mǎn)舉行，既是對“2020關(guān)愛(ài)科技工作者心理健康系列活動(dòng)”做全面性總結，也為學(xué)校與心理學(xué)專(zhuān)家搭建了一個(gè)面對面溝通交流平臺，為我院推動(dòng)持續開(kāi)展“關(guān)愛(ài)科技工作者心理健康系列活動(dòng)”起到積極作用。